长沙社交障碍自闭症儿童训练学校，长沙康语致力于提升2-7岁儿童言语/社交能力，目前皆有康复中心，成功帮助上万名儿童融入校园。为发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括口肌发音训练、启智认知及逻辑表达、感觉统合训练、社交与表达训练等。引进全新自闭症康复治疗技术，研发出能保障儿童发展的优质本土化课程，并提供专业化、多元化的综合服务。改善孩子自闭，更好融入社会。

　　长沙康语自闭症儿童社交康复

　　授课对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

　　课程模式：一对一/一对二

　　科学原理：应用行为分析学

　　课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力

　　课程效果：

　　1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力

　　2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题

　　3.对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）

　　4.社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪

　　5.人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧

　　自闭症儿童如何进行社交训练

　　自闭症儿童在目光接触、与人沟通、学习手势、说话以及听从指令方面存在困难，这也就突出了社交训练的重要性。

　　跟随孩子的引导

　　跟随孩子的引导是指可以让孩子选择玩具或活动。研究表明，孩子自己选择活动时，他们会表现出更适当的社交和游戏行为，并且破坏性行为也相对较少。

　　1、让孩子选择活动

　　一旦孩子选择一件玩具，家长就在一旁等着，看他如何玩，通过等待，让孩子获得发起游戏并引导游戏的权利。

　　2、与孩子面对面

　　把自己置于孩子的视线范围内，这样他就能够轻易地与家长进行目光接触，并看到我们正在做的事情。

　　3、进入孩子的游戏

　　在游戏中帮助孩子，让我们成为一个不可缺少的部分。比如，当孩子想搭建城堡时，把积木递给他或者和孩子轮流把积木放在城堡上。要让孩子觉得他才是游戏的引导者，避免对孩子的游戏进行指引或试图引导他。

　　4、对游戏进行评价，但不要提问或发出指令

　　家长可以对孩子正在做的事情进行评论，但不要向孩子提问；尽管他可能会回应，但这并非自主沟通。在这里，我们的目标是增强孩子的自主沟通和对他人的关注。

　　5、等待孩子参与或与你沟通

　　要克制自己，不要对孩子的需求进行预测、不要提问、不要告诉他该如何做。能做的就是等待，等待孩子自主参与的机会。

　　6、保持敏感

　　如果孩子的行为遭遇挫败，拒绝再与我们互动，我们可以认同他的感受，但不要停止互动，可以尝试换一种方式加入他的游戏。

　　在跟随孩子引导的同时，切忌让他觉得你是控制情景的人。家长要决定哪些行为是可以接受的，如果孩子做出某种不被接受的行为，要让他明白这种行为是不好的，并把引发问题的玩具或物体移开。

　　模仿孩子

　　对孩子进行模仿可以增加被模仿的行为。家长可以通过模仿，引导孩子的行为，比如孩子通过挥手表示兴奋，但我们可用拍手来表示兴奋，或者把双手放在头顶上并说:“哇，我做到了。”这些动作和语言都是在向孩子展示一个更加恰当的行为。